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《第一次抱母亲》教案两篇

来源:枕霞旧友网    时间:2020-09-29




  教学目标:

  通过对课文具体语言文字的朗读、品悟、感受、体验、表达,感悟母亲的爱,理解孝子情怀,从而激发对母亲的崇敬和爱戴之情,并学会表达爱。

  教学重难点:

  通过文字感悟“母亲”胸怀的无畏、博大。

  教学准备:

  PPT课件

  教学步骤:

  一、情境导入。

  (课件播放:音乐《妈妈的吻》)有一个人,无论她走到哪里都放不下你,这个人就是你的母亲。歌颂母亲是永恒的话题,我们也读过许多直接赞美母亲的文章,而课文的作者写的却是――(读题)他想表达什么呢?这节课我们继续学习。

  (30秒)

  二、学习课文。

  (一)学习课文2~3自然段。(18分钟)

  1.让我们回忆一下,我第一次抱母亲的原因是什么?(交流)(20秒)

  2.(课件出示:母亲竟然这么轻,我心里很难过)当我抱起母亲,才发现,引读:“母亲竟然这么轻,我心里很难过”。“究竟”一词告诉我们什么?而我原以为母亲是很重的。作者为什么会这么认为呢?请你仔细读第二自然段,想一想。(学生自读,找答案)(2分钟)

  3.(课件出示:“在我的记忆中……重的担子。”)学习这段话。

  ⑴轻声读,你读懂了什么?(学生初步交流)教师给“重担”标记。

  (3分钟)

  ⑵歌德说过:会读书的人用两只眼睛去看。一只眼睛看字面,另一只眼睛看到了纸的背后。也就是说,我们要读出文章中所包含的意思。我们用一只眼睛看“重担”的字面,那就是母亲手里拉着我,背上背着妹妹,肩上挑着一百多斤的担子。

  母亲肩上挑的重担仅仅是那一百多斤重的东西吗?你对这个重担是怎么理解的?(提示:母亲在生活中还会遇到什么困难?)(2~3分钟)

  ⑶看来同学们已经理解了“重担”的含义。(课件出示:三句诗)有这样三句诗写得好,“乳哺三年娘受苦,移干就湿卧娘身。”说的是母亲养育儿女的艰辛。“儿病恨不将身替,调理汤药不离身。”说的是母亲在儿女生病的时候的焦虑和悉心地照料。“儿行千里母担忧。”说的是母亲对远行的儿女的体贴和牵挂。在儿女从小长大的过程中,以及长大以后,母亲对子女一直是牵肠挂肚!所以,母亲的重担里面装的东西实在是太多太多,母亲所挑的不是一百多斤的重担,她挑的实际上是大半个天!(1分钟)

  ⑷(课件出示:母亲竟然这么轻,我心里很难过。)所以,挑着无数重担的母亲,引读“母亲竟然这么轻,我心里很难过”。这一句话你读明白了马?我的心里什么难过呢?(指名交流,指导朗读)你能带着自己的感受读一读吗?

  (2~3分钟)

  ⑸为了家庭,为了生活,为了子女,母亲走过多少艰辛和坎坷,付出多少青春和年华!当我们这样理解了母亲的时候,我相信你们一定能把第二自然段读得更好。江西好的癫痫病医院(1分30秒)

  4.(课件出示:母亲笑了笑说……这样过来的?”)面对母亲,我心里感到很难过,更感到愧疚。而母亲呢?轻声朗读出示的句子,思考:从母亲的表情和语言中,你读懂了什么?(交流:母亲把辛劳看得很平常。为家庭,为子女,任劳任怨,无怨无悔。)你能试着读出这种感受吗?(指名读这句话)

  (1分30秒)

  5.母爱是伟大的,具有无穷的感染力,文中的护士也被感动了,你从文中的什么地方可以看出?(指名读句子,说一说理解)(1分钟)

  6.你们都读懂了自己的母亲,读懂了天下所有的母亲,带着自己的感悟,用一颗虔诚的心一起读这一段。(1分钟)

  学习课文4~5自然段。(15分钟)

  1.“就在这时,我突发奇想……”自由轻声地读五、六两个自然段。

  (1~2分钟)

  ⑴哪些语句感动了你,读给大家听听。(1分钟)

  ⑵(课件出示:我以为母亲睡着了,准备把她放到床上去。可是,我忽然看见,有两行泪水从母亲的眼角流下来……)这段文字也深深地打动了我,我们一起来读一读。(1分钟)

  ⑶上一节课,很多同学在这儿提出了问题:母亲为什么而流泪呢?现在找到答案了吗?(师生交流:流泪并非只为哀痛,更多的是欣慰的泪水,是激动的泪水,是幸福的泪水,是苦涩而又甜蜜的泪水……)(这是……泪水,你读懂了母亲,请你用朗读来表达。)你们读懂了母亲,带着这种情感我们再齐读这段话。(5分钟)

  ⑷回想我们的小时候,母亲曾经无数次抱过我们(板书:无数次抱过我),“我”仅仅是第一次抱母亲,母亲就那么欣慰,那么激动,那么幸福。对比一下这两个词,你想到什么?你想说些什么?(师生交流:我们对母亲的关心太少了,母亲对我们却无私的奉献着。……)(1~2分钟)

  ⑸天下的母亲都有一颗博大而包容的心。每一个母亲都是如此,你想到了你的妈妈了吗?她在平时是怎样关心、爱护你的?你能举一个事例吗?(指名交流)(3分钟)

  ⑹小结过渡:母亲的爱像深深的海洋,我们就是那清浅的小溪,永远流淌在母亲的怀抱里。(10秒)

  三、总结延伸。(5~7分钟)

  1.这使我突然想到一句诗,孟郊的《游子吟》还记得吗?知道是哪一句吗?(课件出示:谁言寸草心,报得三春晖。)(10秒)

  2.

  是啊,父母之恩无以回报,让我们用感恩的心记住这句话,齐读。现在请拿出笔,用心用情把这句诗写在书上,并且铭刻在你的心里。(教师板书)

  (1分钟)

  3.此时此刻,我也想把我的心声献给我的母亲,献给天下所有的母亲。(课件出示)你愿意也读一读吗?

  最爱是你(献给我的母亲)

  有一个人,她永远占据在你心中最柔软的地方,

  你愿意用自己的一生去爱她;

  有一种爱,它让你肆意地索取、享用,

  却不要你任何的回报……这个人,叫母亲;

  这种爱,叫母爱。(2~3分钟)<北京专业治癫痫的医院/p>

  4.

  也许,我们平时都疏忽了对母亲的问候和关心。现在,就请你把想说的话写在老师为你们准备好的心意卡上,相信这一定是妈妈最喜欢的礼物。(学生动手书写)(2分钟机动时间)

  四、课外作业。

  1.把心意卡轻轻放在妈妈的床头。

  2.收集、阅读关于母爱亲情的文章,做好摘记。

  板书:

  无数次抱过我

  13、第一次抱母亲

  谁言寸草心,报得三春晖!

  第一课时

  教学目标:

  1、学会本课的5个生字。理解“愧疚”、“翻山越岭”等词语的意思。

  2、能正确、流利地朗读课文。

  3、初步了解课文的主要内容和感情基调。

  教学重点:

  理清文章思路,学会概括课文主要内容

  教学难点:

  感受“我”抱母亲前“难过”、“愧疚”的心理变化,并且初步感知“母亲”胸怀的无畏、博大。

  教学过程:

  一、听歌曲,导入新课。(课前听阎维文的《母亲》)

  【设计意图:渲染气氛,未成曲调先有情,为本课的学习奠定情感基础。】

  1、听了歌曲,你想起什么?(相机板书:母亲)指名读。

  2、是啊!每每看到“母亲”这个词,我们的心中就会涌起无限的温暖。再读。

  3、同学们,在我们成长的过程中,母亲曾为我们付出了许多的辛劳。母亲身上最让你感觉温暖的是什么?(怀抱)(板书:抱)

  4、是啊!母亲的怀抱是世界上最温暖的地方。从小到大,母亲曾无数次抱过我们,那我们有没有抱过母亲呢?说说你抱母亲时的感受。

  5、今天我们共同来学习一篇课文,看看文中的“我”第一次抱母亲时有什么感受。

  (板书:第一次)

  6、请同学们读题目,针对这个题目,你有什么问题想问吗?

  整理问题:

  1、“我”为什么要抱母亲?

  2、“我”是怎么抱母亲的?

  3、第一次抱母亲“我”有什么感受?

  让我们带着这些问题走进文本。

  【设计意图:课题是一篇文章的题眼, “读课题”是语文教材中十分宝贵的资源。我们要珍惜它。简短的七个字里透着深刻的意蕴,我通过新颖的板书课题的方法,激发学生阅读的欲望,奠定本文的感情基础;同时我也有意识地让学生从课题入手质疑,学生面对课题所产生的想法也是他们在阅读课文中急于探究的内容,这部分内容往往是他们读过不忘的,因为是主动地读,是探究地读,所以读的成效是显而易见的。癫痫吃什么药

  二、指导初读课文。

  1、请同学们打开书,自由读课文。要求:

  ① 读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。

  ② 联系上下文或结合生活实际想想词语的意思。

  ③ 思考上面的三个问题,想想课文主要写了一件什么事。

  学生按要求自由读课文。

  【设计意图:明确每一次读的要求,逐步达成教学目标。】

  2、下面老师来考考同学们几个词语,看看谁能读准确。(指名认读,相机正音)

  出示: 瘦小 重担 力大无穷 翻山越岭

  轮流 愧疚 责怪 突发奇想

  3、师:同学们读准了字音,但还要读词的味道来。(指导再读)

  a、看了“翻山越岭”这个词,你的眼前仿佛出现了什么?那翻山越岭辛苦不辛苦?谁能把这种辛苦读出来!

  b、“愧疚”是一种怎样的感受?(提示:“疚”里有个“久”,表示长久的愧意。)060s.com

  c、“突发奇想”是什么意思?(突然产生一种奇特的想法)谁来读读这个词。

  d、小结:我们在平时的朗读中,不但要读准字音,更要读出词语的味道来,老师相信同学们一定能把课文也读出味道。(指名分小节朗读课文,指名评价。)

  【设计意图:尊重学生的差异,引导学生读准字音,理解词语意思,为学生能正确、流利与感情朗读课文打好基础。所选三个词语,虽然是已学词语,但能突显课文主旨,奠定精读背景,也是文本行文的线索。三个词语的学习,可谓提领而顿,其毛皆顺,词语教学为整体感知课文内容做铺垫。】

  三、感知课文内容,初步解决疑问。

  过渡:课文读到这里,咱们课前提出的一些疑问你是否已经能够通过自己的理解而解决了?

  1、作者为什么要抱母亲?(生交流)

  师引导:虽然题目是第一次抱母亲,但实际上作者抱了母亲两次,第一次作者为什么要抱母亲(板书:换床单)

  你从文中哪个句子知道的?划出来。

  出示:

  母亲病得不轻,转身下床都很吃力。

  我赶紧说:“妈,你别动,我来抱你。”

  指导朗读。

  ①“转身下床都很吃力”慢一点,读出吃力的样子。

  ②“赶紧”读得快一些,表达一种急切,我要是不赶紧,母亲可能就要吃力地自己下床了,而我是不想让病中的母亲吃力地起床的,所以得赶紧。

  2、第一次抱母亲有什么感受?(板书:难过,愧疚)

  作者没想到母亲这么轻,在课文出现了三处没想到,请你把它找出来,想一想表达了作者怎样的心情。

  ①我左手托住母亲的脖子,右手托住她的腿弯,使劲一抱,没想到母亲轻轻的,我用力过猛,差点仰面摔倒。(吃惊,对母亲不了解,关心不够)

  ②护士在后面扶了我一把,责怪说:“你使那么大劲干什么?”我说:“我没想到我妈丽江市癫痫专业医院地址这么轻。”(难过)

  ③我一直以为母亲力大无穷,没想到她是用80多斤的身体,去承受那么重的担子。(愧疚)

  3、过渡:是啊,作者感到十分愧疚,所以他又一次抱起母亲,同学们,你知道作者第二次抱母亲的原因又是什么?(板书:报母恩)此时作者是怎样抱母亲的?(生读第5自然段)

  4、师引导:母亲用瘦弱的身体承受那么重的担子,相信你一定也读懂了作者此时心中的难过和愧疚。课文除了些作者两次抱母亲,还写了什么,请同学读一读2、3自然段。这两段话能用三个字概括吗?(板书:忆往事)

  【设计意图:指导学生有感情地朗读课文,在情感的带动下,进行有效的朗读训练,使学生在读的过程中初步体会母爱的伟大,达到以读促情,以情带读的作用。综合运用感性化学习策略体悟情感,通过“举像”“移情”“入境”等手段,层层深入,使感情朗读训练扎实、有效。】_小精灵 儿童网四、概括内容

  1、刚才,我们再次读了这个感人的故事,谁能把这三个短语连起来,完整地说一段话?(同桌交流)

  2、小结:这就是这篇课文的主要内容。把段意连贯起来,并进行简要整理,这就是概括课文主要内容的方法。

  【设计意图:在四年级的阅读教学中,要培养学生整体感知课文,并能初步把握文章主要内容的能力。此环节,主要是指导学生通过围绕一个中心、以板书为台阶,抓住主要段意方法概括课文的主要内容。目的是在教学中,对学生“授之于渔”,将学习方法渗透在教学中,反复让学生尝试并渐渐掌握,从而提高学生的阅读能力。】

  四、指导写字。

  1、出示生字:脖 摔 翻 瘦

  先找找两组字的特点,再自由识记生字。

  2、交流:你觉得哪个字最难写?你想提醒大家注意什么?

  “脖”:“子”由三笔构成;

  “摔”:要注意右边笔顺,先写中间;

  “翻”:要写得紧凑些;

  “瘦”:中间一竖要出头。

  3、范写:瘦

  4、完成课后临写。巡视指导。

  【设计意图:写字是一项重要的语文基本功,也是素质教育的重要内容,语文课堂上重视写字指导,可以培养学生良好的学习习惯。】

  五、布置作业。

  记录一天中妈妈为自己做的事。

  【设计意图:给学生创造一个真切感受母爱的时机,引导发现母爱的平凡与伟大,激发自身对母亲的感激之情,也为第二课时的教学做好情感铺垫。】

  板书设计:

  13、第一次抱母亲

  换床单 忆往事 抱母恩

  难过 愧疚

  【设计意图:一个好的有效的板书应该是简洁明了的,当学生一看到板书的时候,就能够回想起课堂教学内容,就能很好的把握文章脉络和主旨,因此有人说“板书是微型教案”,于是我用板书关键词的方法来设计此课板书。】


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