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欢庆评课稿范文

来源:枕霞旧友网    时间:2020-11-20




欢庆评课稿范文

  篇一:欢庆评课稿

  本周一我校开展教研活动,张彩霞老师给我们上了二年级《欢庆》一课。

  这是一节非常精彩,令人回味无穷的课。整节课环节清晰、结构严谨。歌曲导入——生字教学——课文朗读——拓展延伸,各环节层次分明,重点突出,课上始终围绕“读”这一主线,使学生在读中感悟、读中欣赏、读中积累。我谈几点浅见:

  1.正确认读生字,会写“旗”“祖”两个生字。我觉得这一部分适时渗透识字方法,交流一下有几种方法,例如加一加、减一减、换一换或生活识字,多找几个学生说说。处理的仓促。写字方法没渗透。

  2.有感情地朗读,体会国庆欢乐、喜庆的气氛。教师设计这一堂课的基本环节是:由歌曲导入,发挥了个性特长吸引了学生的眼球,这种方式很好。读贯穿全文,但读的形式少,可安排了个别读、小组读、开火车读、范读、齐读、诵读、自由读、想象读、赛读、配乐读等,力求通过形式多样的朗读让学生反复接触诗歌语言,感受语言的优美,获得初步的情感体验。

  3、从读的效果上看,学生在一遍又一遍的朗读基础上,对诗歌优美的语言还是有了一定感受,特别是在指导想象朗读时,孩子们想象得那样美,读得那样投入,在这样的反复诵读中,诗歌优美的语言就会内化为孩子们自身的积累。

  4、感情基调把握的准,能体现出层次,先初读感悟,再带着爱读,最后带着崇敬读。还有老师能渗透解释词语的方法,理解“欢庆”一词,先解释两个字,再把两个字的意思合起来,这样每堂课都训练,久而久之学生的解释能力就会提高。

  5、张老师也下了很大功夫,哈尔滨癫痫治疗最好的医院在哪里收集了配合课文内容的插图,对诗歌的理解也很有帮助,这一环节处理很好。但如果有多媒体辅助教学会更好。对于农村孩子来说,他们的见识较短,对于欢庆国庆节的方式也不了解。如果光靠儿歌和插图的介绍,学生很难感受到祖国人们用不同的方式庆祝祖国妈妈的生日,以及那种喜悦之情。为突破这个难点,如果巧用多媒体教学,学生通过欣赏图文并茂的课文朗读、观看生动的开国大典盛况等,直观体会儿歌的情感,对祖国产生强烈的热爱之情,享受礼花四射的喜悦。就能把学生的那种热情调动起来。

  6、拓展延伸一环节让学生制作生日贺卡课上可进行,让学生动手用美丽的色彩表达对祖国妈妈的爱,不要仅限于说上。然后开一个作品展览会。低年级的学生肯定喜欢。

  总之,整堂课,教师着力体现一个读字,读准确、读流畅、读出体验、读出感情。让读贯穿了课堂始终,让情贯穿了课堂始终。在读诗中读祖国,在读诗中实现语言的提升。

  篇二:欢庆评课稿

  何海红老师在上《欢庆》这一节课,力求实现课堂教学的大改观。

  1、注重激发学生的朗读兴趣

  在教学过程中,让学生用心去读书,通过赏读感受语言的优美。通过听读,让学生想象,激发学生读书的热情,进入乐读美读的境界。此外,还让学生在自读、品读、想象读、表演读、配乐诵读中感受诗歌所表达的情感。

  2、抓住时机,发展语言

  语文课程标准指出:“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。”在教学时,结合教学内容、抓住时机让学生想象说话,如在学“大海奏起欢乐的乐曲”时,让学生癫痫病真的能治好吗?想象:“此时大海会唱什么歌?”学完第一句诗时,请学生当一名小诗人,编一两句

  诗:“还有哪些景物在祝福祖国妈妈?” 在结尾处,又让学生给祖国妈妈献上一句祝福的话。这样就使学生在积累与运用中提高语言表达能力。

  3、能正确处理课内外的关系,体现语文的实践性、综合性

  本节课的作业设计自主灵活,很好的体现了课内外的联系。同时培养了学生搜集信息和处理信息能力。树立了大语文观。达到了学科间的融合。

  4、利用电教,突出重点

  在教学中,以多彩的画面调动学生的视觉,以优美的音乐吸引学生的听觉,充分发挥电教手段的优势。在引导学生理解“枫林举起火红的旗帜”时,让学生通过对比观察枫林和旗帜的图片,找到它们的相似之处,无需过多讲解,难点迎刃而解,也达到了突出重点的目的。立足学习材料 ,让学生在体验中感悟。

  总之,本节课是一节比较成功的课,教学过程中用录像、音乐等课件创设喜庆的氛围,增强学生的情感体验,并将“庆”字的认知在课题中完成,分散了识字任务;初读课文时,每一遍都有目的和要求,做到一遍比一遍要求高。识字要在语言环

  境中进行,不把识字检测过程演变成生硬的生字测试;采取多种形式的读,来感悟诗意,并用当小演员的形式,让学生具有朗读的感觉和情绪,激起学生学习兴趣,达到喜欢阅读的目的;一边想一边背有助于学生想象力的发展,在学生背诵有困难的时候,及时介绍背诵方法,以学定教,达到积累语言的目的;将学生爱国的情感从本文的诗歌牵移到其他的诗歌,加强课堂内外的联系。同时也可巩固本课所学习的生字。

  篇三:欢庆评课稿青少年癫痫病能治愈吗strong>

  前两周,我们有幸聆听了王秀英老师和成艳茹老师的两节课。这两节课都环节清晰、结构严谨,重点突出,精彩不断,令人回味无穷,受益匪浅。

  《欢庆》是一首诗歌。本诗共两句8行,写的是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林,从蓝天到大海,从首都北京到天涯海角,到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实,火红的`枫叶,洁白的鸽子,阵阵的海涛,构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!而要将这么美的画面输送给学生,激发学生的爱国情感,光是口头传授是不够的,低段教学应该以形象、直观的方式帮助学生理解、学习,因此王老师在执教本课时,课上始终围绕“读”这一主线,使学生在读中感悟、读中欣赏、读中积累。读贯穿了整堂课的始终。仅在读的形式上,王老师就安排了范读、个别读、齐读、男女生诵读、自由读等,力求通过形式多样的朗读让学生反复接触诗歌语言,感受语言的优美,获得初步的情感体验。 从读的效果上看,学生在一遍又一遍的朗读基础上,对诗歌优美的语言还是有了一定感受,特别是在男女生领读、齐读时,孩子们读得那样投入,在这样的反复诵读中,诗歌优美的语言就会内化为孩子们自身的积累。再用画图的方式来帮助学生理解诗句,符合低年级的特点。 本堂课中的另一个亮点是识字写字教学,王老师在教学生字时,让学生有节奏感的书空拼音、笔画名称、笔画数、偏旁、大写字母,再让学生转过身书空,大部分学生当堂就能记住。王老师还重点指导落实了“洁”和“祖”字的写法,让孩子们感受到汉字书写的一些要求和乐趣。

  《巨人的花园》是一篇童话,童话中简洁、流畅的语句,对于发展儿童的语言,是有它的积极作用的。因此,成老师在教学中重视指导学生有感情地朗读,从朗读中加深对课文的理解。比如读巨人几次对孩癫痫有没有中药调理比较好的地方子叱责的语言,体会巨人的自私、冷酷;再比如指导朗读巨人醒悟这段话的时候,成老师先让学生说说巨人当时的心情是怎样的,然后带着自己不同的感悟再来读读这段话。童话虽然不是诗,但它的意境和语言都像诗一样美,一篇好的童话,具有饱满的情绪和深刻的思想。因此,童话教学要重视激发学生的感情,引起学生的想象。在本课教学中,成老师让学生进行了充分的想象。例如,在理解“小男孩没有拔腿就跑,却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。”这句话时,成老师问学生:小男孩望着巨人,好像在说什么?从中进一步体验了童话人物的内心世界,更进一步使学生体会到花园变化的原因。在本课教学中,成老师以诵读为“经”,以想像为“纬”,引导学生在言语训练中感受童话语言的魅力,人物形象的魅力,倘徉于童话王国,既培养了语感又感知了文本的内涵:能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。成老师设计的板书、最后送给同学们的一首诗都体现了文章的主旨,让学生体会到能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐

  总之,两堂课教师都着力体现一个读字,读准确、读流畅、读出体验、读出感情,让读贯穿了课堂始终,让情贯穿了课堂始终。在读诗中实现语言的提升。

  最后,有几点细节想和两位老师探讨,王老师在写字教学中教师范写生字后再让学生当堂写一写,生字正确率是不是更高一些。成老师在教学巨人还发现小男孩什么神奇时,是不是可以趁机让学生体会一下童话语言的神奇。

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